Modificaciones al Programa de Educación Preescolar 2004 para articular con la educación básica
viernes, 22 de julio de 2011
viernes, 15 de julio de 2011
miércoles, 13 de julio de 2011
LECTURAS DEL CURSO BASICO 2011 (TGA)
DESCARGA LAS LECTURAS DE LAS SESIONES
ESTE ENLACE ES DE TODO EL CURSO INCLUIDO UN VIDEO DE LA 4 SESION DE EVALUACION (FEDERICO MALPICA 300 MB)
martes, 12 de julio de 2011
SEP cambiará boletas por cartilla de evaluación e incorporará el inglés desde preescolar
Escrito por Angi Beltrán
El subsecretario de la SEP, Fernando González informó que la Secretaría de Educación Pública incorporará a la educación básica el inglés como segunda lengua desde tercero de preescolar; modificará el contenido de los libros de texto y buscará incrementar el uso de tecnología en las aulas.
En reunión con diputados federales del ramo educativo, el funcionario mencionó que a partir de un acuerdo para mejorar la educación, la SEP articulará los tres niveles de enseñanza básica: preescolar, primaria y secundaria, para mantener la continuidad didáctica entre los estudiantes de los tres hasta los 15 años de edad.
Así, la SEP implementará programas basados en estándares curriculares y transformará de manera radical los procesos de evaluación de boleta a una cartilla de la educación básica; y esta se hará por periodos de tres años, anunció asimismo.
El programa piloto se aplicaría en seis mil escuelas, anunció el subsecretario González Sánchez, en su intervención durante la reunión que sostuvo con de los diputados de las comisiones de Educación Pública y la especial de Impulso a la Calidad Educativo en el palacio legislativo de San Lázaro.
Sobre las escuelas de tiempo completo, el funcionario anunció que el proyecto está muy avanzado; al grado que si hoy se implementan se podría realizar ya en 60 mil escuelas; en 20 mil de ellas casi de inmediato, con lo cual se abarcaría a 6 millones de alumnos, la cuarta parte de la matrícula, precisó.
La reunión con legisladores tuvo el propósito de enriquecer las reflexiones que se están teniendo en otros foros y medios sobre la reforma educativa.
La educación básica debe privilegiar el análisis y la reflexión: Reyes Tamez
En su turno, el presidente de la Comisión Especial de Impulso a la Calidad Educativa, diputado Reyes Tamez Guerra, de Nueva Alianza, consideró que el principal problema de la educación es que se privilegia la memorización como forma de aprendizaje fundamental, en vez de alentar en el estudiante el análisis y la reflexión.
Por lo que solicitó que el Acuerdo Educativo incluya en sus propósitos generar en los niños las capacidades analíticas y de reflexión. Pues “si uno ve las pruebas escolares, lo que los niños aprenden es que la capacidad de retención es lo que les ayuda a tener mejores calificaciones; muy pocas pruebas evalúan si tienen capacidad de razonar y analizar”, criticó.
Educación física obligatoria, Beatriz Paredes
A la vez, la diputada Beatriz Paredes del PRI se manifestó a favor de la obligatoriedad de la enseñanza de la educación física, al destacar que México es uno de los países con mayor obesidad infantil; lo que acarreará a la larga, problemas de salud pública.
Arturo Ramírez Bucio, del grupo parlamentario del PAN, puntualizó que entre más educación se le dé a los ciudadanos el país mejora y, entre menos, será más pobre. “Esperamos que el acuerdo no sólo se quede en las estructuras de gobierno; que los maestros lo operen, porque hoy por hoy se encuentran más preocupados por qué candidato apoyar a la presidencia de la república”.
lunes, 11 de julio de 2011
RESULTADOS ENAMS 2010-2011
CONSULTA LOS RESULTADOS DE LOS ENAMS 2010-2011, TEN A LA MANO TU RFC Y TU COMPROBANTE CON EL NUMERO CONSECUTIVO. SUERTE¡¡¡¡
viernes, 1 de julio de 2011
EVALUACIÓN UNIVERSAL
La evaluación magisterial, pretexto para despedir docentes:
especialista de la UPN
Antes de examinar, se debe definir qué tipo de calidad educativa se busca:
Etelvina Sandoval
Elizabeth Velasco C.
Periódico La Jornada
Miércoles 1º de junio de 2011, p. 12
Miércoles 1º de junio de 2011, p. 12
Con la evaluación universal del magisterio se impondrá un método
homogéneo y eficientistaque, lejos de mejorar la calidad educativa en México, pondrá a competir con un trato
diferenciala los maestros, con desventaja para los de zonas rurales y marginales, advirtió Etelvina Sandoval, especialista en métodos educativos y condiciones de trabajo de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN).
De no responder como
profesionales, desde la perspectiva del poder, se podrá justificar la liquidación de cientos de profesores que no
sean eficientes, señaló.
La investigadora, autora de decenas de estudios sobre esos temas, advirtió que el modelo anunciado por el gobierno federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) se ha aplicado en Estados Unidos a tabla rasa, sin importar diferencias y condiciones de cada región, y el resultado ha sido atribuir a los docentes el atraso educativo y, por ende, considerarlos un
estorbopara responder a estándares impuestos, como en el caso de la prueba Enlace aplicada los alumnos del país.
Los profesores que precisamente podrían representar un
estorboen México son de entidades pobres como Oaxaca, Chiapas y Michoacán, entre otras, donde se ha gestado la disidencia magisterial.
Así, se tratará de validar que no pueden exigir derechos laborales si no responden como profesionales, con lo cual se podrán cancelar sus derechos.
La especialista advirtió que el SNTE, por ser un
sindicato apegado al gobierno federal, que busca beneficios corporativos por encima del interés colectivo, pugna por establecer políticas generales que acaben con los derechos laborales y sin duda afectará los lugares donde se encuentra el magisterio disidente, que tanto ha luchado por mejorar sus condiciones de trabajo y salario.
Subrayó que ese tipo de evaluaciones responden a una política mundial que avanza, y donde la rendición de cuentas se impone al maestro bajo parámetros que desconocen las condiciones particulares de las comunidades, la experiencia de los profesores bajo ciertas circunstancias, su relación con los alumnos y padres de familia.
Con esas pruebas, agregó Etelvina Sandoval, desaparecen las diferencias pluriculturales y socioeconómicas de cada región, más tratándose de zonas indígenas, marginadas, rurales y en zonas urbanas con situación de crisis, donde ante las fuertes limitaciones los maestros adecuan la forma en que enseñan.
Si se aplica ese modelo que busca ponderar lo que es factible de contabilizar, los resultados de la evaluación serán alarmantes y se ubicará el problema en la figura del maestro, quien será el único responsable del problema de la educación en México.
La especialista de la UPN previó que la educación pública resultará más afectada que la privada, esto aunado a que ciertas prácticas docentes se
van a estigmatizar.
Antes de examinar a los docentes, advirtió, se debe “transparentar qué van a evaluar, cómo lo harán, qué entienden por ‘un buen maestro’, qué parámetros usarán y qué tipo de calidad educativa buscan”.
Sandoval puntualizó que es
preocupante ese tipo de evaluación, porque el único eje de ésta es prepararse para las pruebas, pero se ignoran las prácticas educativas que dan buenos resultados.
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